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Marco Legal | Legislación secundaria

Ley/ instrumento legalArt?culo, fracci?nContenidoRelaci?n con Educaci?n Integral Sexual y con la Salud Reproductiva.
Ley 16 de Abril de 2014, Día Nacional de la Educación Sexual y Reproductiva Responsable1|Se declara el 4 de septiembre como Día Nacional de la Educación Sexual y Reproductiva Responsable.Establece un marco anual para impulsar y evaluar las acciones en EIS, considerando las diferencias culturales del país
Ley 16 de Abril de 2014, Día Nacional de la Educación Sexual y Reproductiva ResponsableEl Órgano Ejecutivo y las Entidades Territoriales Autónomas en el marco de sus competencias, en coordinación con las instituciones públicas y privadas involucradas, implementarán programas, campañas, ferias, talleres, seminarios de información integral, respetuosa y preventiva en cuanto a la educación en salud sexual y reproductiva responsable.Da las directivas generales para la implementación de la ley en todo el territorio.
Ley de Educaci?n Avelino Si?ani-Elizardo P?rez1, num 7Toda persona tiene derecho a recibir educaci?n en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminaci?n. El sistema educativo se fundamenta en una educaci?n abierta, humanista, cient?fica, t?cnica y tecnol?gica, productiva, territorial, te?rica y pr?ctica, liberadora y revolucionaria, cr?tica y solidaria Consagra el derecho a una educaci?n basada en evidencia cient?fica, entre otras.
Ley de Educaci?n Avelino Si?ani-Elizardo P?rez3Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza la libertad de conciencia y de fe y de la ense?anza de religi?n, as? como la espiritualidad de las naciones y pueblos ind?gena originario campesinos, fomenta el respeto y la convivencia mutua entre las personas con diversas opciones religiosas, sin imposici?n dogm?tica, y propiciando el di?logo interreligioso. Es cient?fica, t?cnica, tecnol?gica y art?stica, desarrollando los conocimientos y saberes desde la cosmovisi?n de las culturas ind?gena originaria campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para contribuir al desarrollo integral de la sociedad. Confirma el talante laico del Estado boliviano, as? como el de la educaci?n.
Ley de Educaci?n Avelino Si?ani-Elizardo P?rez4, num 2 y 6Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en funci?n de sus necesidades, particularidades y expectativas, mediante el desarrollo arm?nico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, as? como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los ?mbitos de la educaci?n. Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de g?nero, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos. Confirma la misi?n y visi?n de la educaci?n boliviana, basada en una serie de caracter?zticas que son parte de los Derechos Sexuales y Reproductivos
Ley de Educaci?n Avelino Si?ani-Elizardo P?rez5 num 19Desarrollar una educaci?n c?vica, human?stica, hist?rica, cultural, art?stica y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos en el marco de la Constituci?n Pol?tica del Estado y la declaraci?n Universal de los Derechos HumanosFortalece la perspectiva de DDHH, con la que estar? dise?ada la educaci?n boliviana
Ley Marco de Autonom?as81 par?grafo I-6El nivel Central del Estado tiene como competencias: Elaborar la normativa referida a la pol?tica de salud familiar comunitaria intercultural y salud sexual en sus componentes de atenci?n y gesti?n participativa con control social en salud. Centraliza las aribuciones para emitir las normas y lineamientos en salud sexual, que incluye educaci?n sexual, desde el sistema de salud p?blica.
Ley de la Juventud9 inciso 1Las y los j?venes tienen los siguientes Derechos Civiles: 1- Respeto a su identidad individual o colectiva, cultural, social, pol?tica, religiosa, y espiritual, a su orientaci?n sexual, como expresi?n de sus formas de sentir, pensar y actuar en funcii?n a su pertenencia. La conexi?n entre la orientaci?n sexual y la afectividad es uno de los puntos neur?lgicos de la EIS.
Ley de la Juventud11 inciso 9Las y los j?venes tienen los siguientes derechos sociales, econ?micos y culturales: 9- A solicitar y recibir informaci?n y formaci?n, en todos los ?mbitos de la salud, derechos sexuales y derechos reproductivos. Consagra el derecho a la EIS desde una aproximaci?n integral.
Ley de la Juventud38-IEl nivel central del Estado y las entidades territoriales aut?nomas, de acuerdo a sus competencias, desarrollar?n pol?ticas de educaci?n para la sexualidad responsable en todos los niveles educativos, centros de salud p?blica y privada, en forma gratuita para las y los j?venes. Establece competencias y acciones espec?ficas en EIS, para los diferentes niveles del Estado boliviano.
Ley de la Juventud38-IIEl Estado garantizar? a las j?venes y los j?venes su derecho a ser informados y educados en salud sexual y reproductiva, para mantener una maternidad y paternidad responsable, sana y sin riesgos- Confirma el acceso a la EIS como un derecho.
Ley de la Juventud40El Estado, con el apoyo de la sociedad y la familia, proporcionar?n a las y los j?venes, a trav?s de las instituciones p?blicas de salud, la informaci?n oportuna y veraz para el acceso a servicios de salud y otros recursos necesarios para el desarrollo de programas de prevenci?n, curaci?n y rehabilitaci?n, destinados a combatir enfermedades por transmisi?n sexual y otras de alto costo y riesgo. En el marco de las ETS's, reafirma la obliugaci?n de crear acciones de informaci?n y difusi?n.

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Estadísticas | Salud Reproductiva

IndicadorDatoFuente
Tasa Global de Fecundidad por mujeres 15-493.27Bolivia. Country Profile. 2010. UNFPA.
Mortalidad Materna por 100,000 nacimientos vivos 290Estimates of Maternal Mortality 1990-2008.
Partos atendidos por personal especializado65.8Bolivia. Country Profile. 2004. UNFPA.
Tasa de prevalencia de anticonceptivos por mujeres entre 15 y 49, cualquier método. 65.8Bolivia. Country Profile. 1999. UNFPA.
Tasa de fertilidad específica a la edad por 1,000 mujeres 15-1989Bolivia. Country Profile. 2008. UNFPA.
Cobertura atención neonatal (al menos 1 visita)77.2Bolivia. Base de Datos 2003-2008. UNICEF.
Cobertura atención neonatal (al menos 4 visita)ndBolivia. Base de Datos 2003-2008. UNICEF.
Necesidades insatisfechas de planificación familiar20.2Bolivia. Country Profile. 2008. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-49, Total0.1Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/Sida, 15-49, mujeres0.2Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/Sida, 15-24, mujeres0.1Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-49, varones0.2Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, varones0.2Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Glosario

Mortalidad Materna por 100,000 nacimientos vivos

La razón de mortalidad materna reportada por 100,000 nacidos vivos registra el número registrado de muertes maternas, por 100.000 nacidos vivos. Muerte materna se define como la defunción de una mujer mientras está embarazada o dentro de los 42 días siguientes a la terminación de su embarazo, sea cual fuere la duración y sitio del embarazo, debido a complicaciones del embarazo, el parto y el puerperio, pero no por causas accidenta- les o incidentales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Cobertura atención neonatal

En la medición de la atención prenatal por personal capacitado, los datos representan el porcentaje de gestantes que recibieron al menos una consulta de atención de salud durante el embarazo, prestada por un trabajador de salud capacitado. Se define como atención de salud durante el embarazo, los servicios de control y monitoreo del embarazo y/o la atención ambulatoria por morbilidad asociada; no incluye las actividades directas de vacunación, ni la atención inmediatamente previa al parto. El personal capacitado incluye médicos, enfermeras y parteras (comadronas) diplomadas; no incluye parteras tradicionales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.
 

Partos atendidos por personal especializado, porcentaje

Los datos corresponden al número de partos atendidos por personal capacitado durante un año específico, independientemente del lugar donde ocurrió el parto, como porcentaje del total de nacimientos durante ese año. El personal capacitado incluye médicos, enfermeras y parteras (comadronas) diplomadas; no incluye parteras tradicionales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Tasa de fecundidad por 1,000 mujeres específica a la edad 15-19

El número de nacimientos que ocurren durante un determinado año o período de referencia por cada 1,000 mujeres en edad reproductiva clasificada en grupos de edad de 15 a 19 años.
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio.

Tasa de prevalencia de anticonceptivos por mujeres entre 15 y 49, cualquier método.

El porcentaje de todas las mujeres en edad reproductiva o de mujeres casadas en edad reproductiva, típicamente entre 15-39 años de edad, que están usando un método anticonceptivo.
Fuente: Glosario IPPF
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Necesidades insatisfechas de planificación familiar

Estimaciones de las mujeres a quienes les gustaría evitar o retrasar el embarazo, pero que no usan anticoncepción; ya sea porque carecen del conocimiento sobre planificación familiar o de acceso a los servicios, o debido a que enfrentan obstáculos culturales, religiosos y familiares.
Fuente: Glosario IPPF
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, mujeres

Porcentaje de mujeres de 15 a 24 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, varones

Porcentaje de varones de 15 a 24 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Tasa Global de Fecundidad

Medidas que relacionan el número de nacimientos en un período dado con el número de mujeres en edad reproductiva (a diferencia de la tasa cruda de natalidad, que relaciona los nacimientos con el total de la población). La tasa de fecundidad general relaciona los nacimientos en un período particular, generalmente un año, con mujeres que tienen entre 15-49 años de edad en ese momento.
Fuente: Glosario IPPF

Prevalencia de VIH/SIDA (%) en la población de 15 a 49 años de edad

Porcentaje de personas de 15 a 49 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM

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Poder Legislativo | Cámara Alta

PartidoAsientos
Movimiento al Socialismo12
Poder Democrático Social13
Unidad Nacional1
MNR1
Total27

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Marco Legal | Legislación secundaria

Ley/ instrumento legalArtículo, fracciónContenidoRelación con Educación Integral Sexual y con la Salud Reproductiva.
Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez1, num 7Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria Consagra el derecho a una educación basada en evidencia científica, entre otras.
Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez3Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza la libertad de conciencia y de fe y de la enseñanza de religión, así como la espiritualidad de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, fomenta el respeto y la convivencia mutua entre las personas con diversas opciones religiosas, sin imposición dogmática, y propiciando el diálogo interreligioso. Es científica, técnica, tecnológica y artística, desarrollando los conocimientos y saberes desde la cosmovisión de las culturas indígena originaria campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para contribuir al desarrollo integral de la sociedad. Confirma el talante laico del Estado boliviano, así como el de la educación.
Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez4, num 2 y 6Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en función de sus necesidades, particularidades y expectativas, mediante el desarrollo armónico de todas sus potencialidades y capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, así como garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los ámbitos de la educación. Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la equidad de género, la no diferencia de roles, la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos. Confirma la misión y visión de la educación boliviana, basada en una serie de caracterízticas que son parte de los Derechos Sexuales y Reproductivos
Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez5 num 19Desarrollar una educación cívica, humanística, histórica, cultural, artística y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos en el marco de la Constitución Política del Estado y la declaración Universal de los Derechos HumanosFortalece la perspectiva de DDHH, con la que estará diseñada la educación boliviana

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Estadísticas | Educación

IndicadorDatoFuente
Años promedio de instrucción de años esperados de instrucción9,2 de 13,7Índice de Desarrollo Humano y sus componentes. 2010. PNUD.
Índice de educación ajustado por la desigualdad. Valor ( % de pérdida)0,510 (28,7%)Índice de Desarrollo Humano ajustado por la desigualdad.2010. PNUD.
Cobertura Educación Primaria 2001-2009 (tasa de matriculación bruta)93,7Educación. Índice de Desarrollo Humano. 2010. PNUD
Relación niñas/niños en la educación primaria0,99Bolivia. Perfil de país. 2007. CEPALSTATS.
Cobertura Educación Secundaria 2001-2009 (tasa de matriculación bruta)69,9Educación. Índice de Desarrollo Humano. 2010. PNUD
Relación niñas/niños en la educación secundaria1,0Bolivia. Perfil de país. 2007. CEPALSTATS.
Cobertura educación terciaria (matriculación bruta)38,3Educación. Índice de Desarrollo Humano. 2010. PNUD
Relación mujeres/varones en la educación terciaria0,8Bolivia. Perfil de país. 2005. CEPALSTATS.
Glosario

Relación niñas/niños en la educación primaria

La tasa neta de matrícula en educación primaria se determina de acuerdo al porcentaje de niñas (niños) en edad correspondiente al nivel primario que están matriculadas en la escuela, en relación al total de niñas (niños) de la misma edad. Se calcula independientemente para cada sexo y luego se establece la relación entre la tasa neta femenina dividida por la tasa neta masculina, por 100. Fuente. CEPAL STATS Consultada. 9 diciembre 2010.

Relación niñas/niños en la educación secundaria

La tasa neta de matrícula en educación secundaria se determina de acuerdo al porcentaje de niñas (niños) en edad correspondiente al nivel secundario que están matriculadas en la escuela, en relación al total de niñas (niños) de la misma edad. Se calcula independientemente para cada sexo y luego se establece la relación entre la tasa neta femenina dividida por la tasa neta masculina, por 100. Fuente. CEPAL STATS Consultado 9 diciembre 2010.

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Estadísticas | Salud Reproductiva

IndicadorDatoFuente
Tasa Global de Fecundidad por mujeres 15-493.27Bolivia. Country Profile. 2010. UNFPA.
Mortalidad Materna por 100,000 nacimientos vivos 89Estimates of Maternal Mortality 1990-2008.
Partos atendidos por personal especializado290Bolivia. Country Profile. 2004. UNFPA.
Tasa de prevalencia de anticonceptivos por mujeres entre 15 y 49, cualquier método. 65.8Bolivia. Country Profile. 1999. UNFPA.
Tasa de fertilidad específica a la edad por 1,000 mujeres 15-1960.6Bolivia. Country Profile. 2008. UNFPA.
Cobertura atención neonatal (al menos 1 visita)77.2Bolivia. Base de Datos 2003-2008. UNICEF.
Cobertura atención neonatal (al menos 4 visita)ndBolivia. Base de Datos 2003-2008. UNICEF.
Necesidades insatisfechas de planificación familiar30.2Bolivia. Country Profile. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-49, Total0.1Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/Sida, 15-49, mujeres0.2Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/Sida, 15-24, mujeres0.1Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-49, varones0.2Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, varones0.2Bolivia. Country Profile. 2007. UNFPA.
Glosario

Mortalidad Materna por 100,000 nacimientos vivos

La razón de mortalidad materna reportada por 100,000 nacidos vivos registra el número registrado de muertes maternas, por 100.000 nacidos vivos. Muerte materna se define como la defunción de una mujer mientras está embarazada o dentro de los 42 días siguientes a la terminación de su embarazo, sea cual fuere la duración y sitio del embarazo, debido a complicaciones del embarazo, el parto y el puerperio, pero no por causas accidenta- les o incidentales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Cobertura atención neonatal

En la medición de la atención prenatal por personal capacitado, los datos representan el porcentaje de gestantes que recibieron al menos una consulta de atención de salud durante el embarazo, prestada por un trabajador de salud capacitado. Se define como atención de salud durante el embarazo, los servicios de control y monitoreo del embarazo y/o la atención ambulatoria por morbilidad asociada; no incluye las actividades directas de vacunación, ni la atención inmediatamente previa al parto. El personal capacitado incluye médicos, enfermeras y parteras (comadronas) diplomadas; no incluye parteras tradicionales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.
 

Partos atendidos por personal especializado, porcentaje

Los datos corresponden al número de partos atendidos por personal capacitado durante un año específico, independientemente del lugar donde ocurrió el parto, como porcentaje del total de nacimientos durante ese año. El personal capacitado incluye médicos, enfermeras y parteras (comadronas) diplomadas; no incluye parteras tradicionales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Tasa de fecundidad por 1,000 mujeres específica a la edad 15-19

El número de nacimientos que ocurren durante un determinado año o período de referencia por cada 1,000 mujeres en edad reproductiva clasificada en grupos de edad de 15 a 19 años.
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio.

Tasa de prevalencia de anticonceptivos por mujeres entre 15 y 49, cualquier método.

El porcentaje de todas las mujeres en edad reproductiva o de mujeres casadas en edad reproductiva, típicamente entre 15-39 años de edad, que están usando un método anticonceptivo.
Fuente: Glosario IPPF
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Necesidades insatisfechas de planificación familiar

Estimaciones de las mujeres a quienes les gustaría evitar o retrasar el embarazo, pero que no usan anticoncepción; ya sea porque carecen del conocimiento sobre planificación familiar o de acceso a los servicios, o debido a que enfrentan obstáculos culturales, religiosos y familiares.
Fuente: Glosario IPPF
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, mujeres

Porcentaje de mujeres de 15 a 24 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, varones

Porcentaje de varones de 15 a 24 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Tasa Global de Fecundidad

Medidas que relacionan el número de nacimientos en un período dado con el número de mujeres en edad reproductiva (a diferencia de la tasa cruda de natalidad, que relaciona los nacimientos con el total de la población). La tasa de fecundidad general relaciona los nacimientos en un período particular, generalmente un año, con mujeres que tienen entre 15-49 años de edad en ese momento.
Fuente: Glosario IPPF

Prevalencia de VIH/SIDA (%) en la población de 15 a 49 años de edad

Porcentaje de personas de 15 a 49 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM

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Estadísticas | Desarrollo Humano

IndicadorClasificacion DatoFuente
Índice de Desarrollo Humano950,643Índice de Desarrollo Humano y sus componentes. 2010. PNUD
ÏÍndice de Desarrollo Humano ajustado por Desigualdad 1120,398Índice de Desarrollo Humano ajustado por la desigualdad.2010. PNUD
͍ndice de Desigualdad de Género960,672Índice de Desigualdad de Género. 2010. PNUD.
͍ndice de Pobreza Multidimensionalnd0,175Índice de Pobreza Multidimensional. 2010. PNUD.
Glosario

Índice de Desarrollo Humano (IDH)

(IDH) es una medida sinóptica del desarrollo humano. Mide el progreso medio conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno. La cantidad de países cubierta por el IDH es determinada por la disponibilidad de datos. Con el fi n de permitir comparaciones entre países, el IDH se calcula, en la medida de lo posible, sobre la base de datos de los principales organismos internacionales de estadísticas y de otras fuentes confiables disponibles cuando se redacta el Informe.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Desarrollo Humano Ajustado por Desigualdad

(IDH-D) ajusta el IDH según la desigualdad en la distribución de las dimensiones entre la población. El IDH-D da cuenta de las desigualdades en las dimensiones del IDH “descontando” el valor promedio de cada dimensión según su nivel de desigualdad. El IDH-D será idéntico al IDH si no existe desigualdad entre las personas, pero desciende por debajo del IDH a medida que aumenta la desigualdad. En este sentido, el IDH-D es el nivel real de desarrollo humano (considerando su desigualdad), mientras que el IDH puede considerarse como un índice de desarrollo humano “potencial” (o el nivel máximo del IDH-D) que podría lograrse de no haber desigualdad. La “pérdida” en desarrollo humano potencial debido a la desigualdad está dada por la diferencia entre el IDH y el IHD-D y puede expresarse en términos porcentuales.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Desigualdad de Género

(IDG) refleja la desventaja de la mujer en tres dimensiones: salud reproductiva, empoderamiento y mercado laboral, para la mayor cantidad posible de países según lo permita la calidad de los datos. El índice muestra la pérdida en desarrollo humano debido a la desigualdad entre logros de mujeres y hombres en dichas dimensiones. Varía entre cero, cuando a las mujeres les va tan bien como a los hombres, y 1, cuando a las mujeres les va tan mal como sea posible en todas las dimensiones medidas.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Pobreza Multidimensional

(IPM) identifica múltiples privaciones individuales en materia de educación, salud y nivel de vida. Este índice utiliza microdatos de encuestas de hogares y, a diferencia del Índice de Desarrollo Humano ajustado por la Desigualdad, todos los indicadores necesarios para construir la medida deben provenir de la misma encuesta. Cada persona de un determinado hogar se clasifica como pobre o no, dependiendo de la cantidad de privaciones a las que está sometida su familia. Luego, estos datos se agregan en la medición nacional de la pobreza.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Bolivia
Estadísticas | Desarrollo Humano

IndicadorClasificacion DatoFuente
Índice de Desarrollo Humano950,643ndice de Desarrollo Humano y sus componentes. 2010. PNUD
ÏÍndice de Desarrollo Humano ajustado por Desigualdad 1120,398Índice de Desarrollo Humano ajustado por la desigualdad.2010. PNUD
͍ndice de Desigualdad de Género960,672Índice de Desigualdad de Género. 2010. PNUD.
͍ndice de Pobreza Multidimensionalnd0,175Índice de Pobreza Multidimensional. 2010. PNUD.
Glosario

Índice de Desarrollo Humano (IDH)

(IDH) es una medida sinóptica del desarrollo humano. Mide el progreso medio conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno. La cantidad de países cubierta por el IDH es determinada por la disponibilidad de datos. Con el fi n de permitir comparaciones entre países, el IDH se calcula, en la medida de lo posible, sobre la base de datos de los principales organismos internacionales de estadísticas y de otras fuentes confiables disponibles cuando se redacta el Informe.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Desarrollo Humano Ajustado por Desigualdad

(IDH-D) ajusta el IDH según la desigualdad en la distribución de las dimensiones entre la población. El IDH-D da cuenta de las desigualdades en las dimensiones del IDH “descontando” el valor promedio de cada dimensión según su nivel de desigualdad. El IDH-D será idéntico al IDH si no existe desigualdad entre las personas, pero desciende por debajo del IDH a medida que aumenta la desigualdad. En este sentido, el IDH-D es el nivel real de desarrollo humano (considerando su desigualdad), mientras que el IDH puede considerarse como un índice de desarrollo humano “potencial” (o el nivel máximo del IDH-D) que podría lograrse de no haber desigualdad. La “pérdida” en desarrollo humano potencial debido a la desigualdad está dada por la diferencia entre el IDH y el IHD-D y puede expresarse en términos porcentuales.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Desigualdad de Género

(IDG) refleja la desventaja de la mujer en tres dimensiones: salud reproductiva, empoderamiento y mercado laboral, para la mayor cantidad posible de países según lo permita la calidad de los datos. El índice muestra la pérdida en desarrollo humano debido a la desigualdad entre logros de mujeres y hombres en dichas dimensiones. Varía entre cero, cuando a las mujeres les va tan bien como a los hombres, y 1, cuando a las mujeres les va tan mal como sea posible en todas las dimensiones medidas.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Pobreza Multidimensional

(IPM) identifica múltiples privaciones individuales en materia de educación, salud y nivel de vida. Este índice utiliza microdatos de encuestas de hogares y, a diferencia del Índice de Desarrollo Humano ajustado por la Desigualdad, todos los indicadores necesarios para construir la medida deben provenir de la misma encuesta. Cada persona de un determinado hogar se clasifica como pobre o no, dependiendo de la cantidad de privaciones a las que está sometida su familia. Luego, estos datos se agregan en la medición nacional de la pobreza.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Bolivia
Estadísticas | Población

IndicadorDatoFuente
Población Total (en miles de personas)10,030,832Bolivia. Country Profile. UNFPA.
Porcentaje de la población cuyos ingresos son inferiores a $1.25 dólares por día. 20Bolivia. Country Profile. 2005. UNFPA.
Línea de Pobreza nacional (%) 2000-200837.7Índice de Pobreza Multidimensional. 2010.PNUD
Ingreso nacional bruto (INB) per cápita 2010 ( PPA en US$ de 2008)4,278Índice de Desarrollo Humano y sus Componentes. 2010.PNUD
Población menor de la edad de 15 años 36Bolivia. Country Profile.2009. UNFPA.
Población Urbana66.5Bolivia. Country Profile. 2010. UNFPA.
Glosario

Porcentaje de la población cuyos ingresos son inferiores a $1.25 dólares por día.

Es la población bajo la línea de pobreza de ingresos. Es decir el porcentaje de la población que vive bajo la línea de pobreza especificada (US$1,25 en PPA por día y la línea de pobreza nacional). La línea de pobreza nacional es el umbral que sus autoridades consideran el adecuado. Los cálculos nacionales se basan en estimaciones de subgrupos poblacionales ponderados, a partir de datos de encuestas de hogares.
Fuente: Notas Técnicas. Definición de Términos Estadísticos. Informe de Desarrollo Humano. PNUD 2010

INB Ingreso nacional bruto per cápita / PPA

"La suma del valor agregado de todos los productores residentes en la economía más todos los impuestos a los productos (menos los subsidios) no incluidos en la valoración del producto, además de las entradas netas del ingreso primario (compensación de trabajadores y rentas por bienes raíces) del extranjero, dividido por la población a mitad del año. El valor agregado es el producto neto de una industria luego de sumar todos los productos y descontar los insumos intermedios. Cuando se expresa en dólares estadounidenses en términos de la paridad del poder adquisitivo (PPA), se convierte a dólares internacionales usando las tasas de PPA. Un dólar internacional tiene el mismo poder adquisitivo sobre el PIB del dólar estadounidense en Estados Unidos."
Fuente: http://hdrstats.undp.org/es/indicadores/90406.html

Ingreso nacional bruto per cápita ajustado por ppa

La suma del valor añadido por todos los residentes, más todo impuesto sobre productos (menos subsidios), más los ingresos netos de los ciudadanos residentes en el extranjero, dividido por la población a mediados de año. Este resultado se ha convertido a dólares internacionales mediante un factor de conversión de la paridad del poder adquisitivo (PPA).
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM

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