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Marco Legal | Legislación secundaria

Revisión

Ley/ instrumento legalArtículo, fracciónContenidoRelación con Educación Integral Sexual y con la Salud Reproductiva.
Ley de Educación Intercultural2 fracc j, k, yLa educación debe basarse en la transmisión de y práctica de valores que favor promueven la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad sexual y condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación. La educación garantiza el derecho de las personas a una educación libre de violencia de género, que promueve la coeducación. Se garantiza la educación pública laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas, evitando la imposición de cualquiera de ellos, para garantizar la libertad de conciencia de los miembros de la comunidad educativa. Los incisos seleccionados, abordan de manera explícita el reconocimiento a recibir EIS, basados en los derechos sexuales y reproductivos garantizados por la Constitución
Ley de Educación Intercultural3 inciso EFines de la educación: La garantía del acceso plural y libre a la información sobre la sexualidad, los derechos sexuales y los derechos reproductivos para el conocimiento y ejercicio de dichos derechos bajo un enfoque de igualdad de género, y para la toma libre, consciente, responsable e informada de las decisiones sobre la sexualidad. Garantiza una EIS libre de prejuicios, y basada en una perspectiva incluyente y de derechos.
Ley de Educación Intercultural6 incisos T y WGarantizar un currículum educativo, materiales y textos educativas, libres de expresiones contenidos e imágenes sexistas y discriminatorias. Garantizar una educación integral que incluya la educación en sexualidad humanística, científica como legítimo derecho al buen vivir. Establece el marco legal para la creación de una currícula en EIS, basada en evidencia científica.
Ley de Educación Intercultural7 inciso ONo ser sancionados por condiciones de maternidad o paternidad y recibir el debido apoyo y atención en lo psicológico, académico y lo afectivo para culminar sus estudios y acompañar un proceso de maternidad y paternidad saludableProtege a la madre gestante a ser expulsada del sistema escolar.
Ley General de Salud6 numeral 6Es responsabilidad del Ministerio de Salud Pública: [...]Formular e implementar políticas, programas y acciones de promoción, prevención y atención integral de salud sexual y salud reproductiva de acuerdo al ciclo de vida que permitan la vigencia, respeto y goce de los derechos, tanto sexuales como reproductivos, y declarar la obligatoriedad de su atención en los términos y condiciones que la realidad epidemiológica nacional y local requiera;Establece los parámetros dentro de los cuáles se deben de formular políticas en salud sexual y reproductiva, y le da marco a la EIS
Ley General de Salud20Las políticas y programas de salud sexual y salud reproductiva garantizarán el acceso de hombres y mujeres, incluidos adolescentes, a acciones y servicios de salud que aseguren la equidad de género, con enfoque pluricultural, y contribuirán a erradicar conductas de riesgo, violencia, estigmatización y explotación de la sexualidad.Enmarca acciones en EIS
Ley General de Salud26Los integrantes del Sistema Nacional de Salud, implementarán acciones de prevención y atención en salud integral, sexual y reproductiva, dirigida a mujeres y hombres, con énfasis en los adolescentes, sin costo para los usuarios en las instituciones públicasEnmarca acciones en EIS
Ley General de Salud27El Ministerio de Educación y Cultura, en coordinación con la autoridad sanitaria nacional, con el organismo estatal especializado en género y otros competentes, elaborará políticas y programas educativos de implementación obligatoria en los establecimientos de educación a nivel nacional, para la difusión y orientación en materia de salud sexual y reproductiva, a fin de prevenir el embarazo en adolescentes, VIH-SIDA y otras afecciones de transmisión sexual, el fomento de la paternidad y maternidad responsables y la erradicación de la explotación sexual; y, asignará los recursos suficientes para ello.Establece parámetros detallados sobre los alcances de la EIS dentro del sistema educativo

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Poder Ejecutivo | Políticas Públicas

InstrumentoSección, capítulo.DescripciónInstitución o instituciones ejecutoras
Atención Integral a AdolescentesMisión y VisiónBusca garantizar el derecho a la salud integral de las y los adolescentes con énfasis en la salud sexual y la salud reproductivaMinisterio de Salud Pública
Atención Integral a AdolescentesObjetivo GeneralGarantizar una atención de salud integral a los y las adolescentes, con enfoques de derechos, género, generacional  e intercultural, a través de la implementación y/o fortalecimiento de los servicios de salud, en aplicación en los marcos jurídicos nacionalesMinisterio de Salud Pública
Atención Integral a AdolescentesServicios a la Ciudadaníaatención en Salud Sexual y Reproductiva y Acceso a Métodos de Planificación FamiliarMinisterio de Salud Pública
Normativo de Atención integral de la Salud de AdolescenteDocumento no disponibleMinisterio de Salud Pública
Acuerdo Ministerial 403TodoInstitucionaliza la EIS en todos los centros escolares del país.Ministerio de Educación
PRONESATodoEs el programa del Ministerio de Educación dirigido a impulsar las acciones de Educación Sexual en los centros escolares del país. Ministerio de Educación
Plan Nacional de Prevención de Embarazos en las AdolescentesLínea de Acción 7.2 Fortalecimiento institucional y cooperación técnica horizontal. Fortalecimiento de la institucionalización de la Educación de la sexualidad en todos los establecimientos del sistema educativo.Ministerio de Educación
Plan Nacional de Prevención de Embarazos en las AdolescentesLínea de Acción 7.2 Fortalecimiento institucional y cooperación técnica horizontal. Fortalecimiento de la coordinación entre los sectores de salud y salud sexual y reproductiva a adolescentes en el sistema escolar y fuera del sistema. Ministerio de Educación y Ministerio de Salud Pública

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Poder Legislativo | Cámara Baja

PartidoAsientos
Alianza País59
Partido Sociedad Patriótica de Enero19
Movimiento Cívico Madera de Guerrero7
Partido Renovador Institucional Acción Nacional7
Movimiento Popular Demcrático5
Movimiento Municipalista por la Integridad Nacional5
Partido Socialista Cristiano4
Pachakutik4
Partido Roldosista Ecuatoriano3
Izquierda Democrática2
Partidos con un asiento 9
Total124

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Marco Legal | Legislación secundaria

Ley/ instrumento legalArtículo, fracciónContenidoRelación con Educación Integral Sexual y con la Salud Reproductiva.
Ley de Educación Intercultural2 fracc j, k, yLa educación debe basarse en la transmisión de y práctica de valores que favor promueven la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad sexual y condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación. La educación garantiza el derecho de las personas a una educación libre de violencia de género, que promueve la coeducación. Se garantiza la educación pública laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas, evitando la imposición de cualquiera de ellos, para garantizar la libertad de conciencia de los miembros de la comunidad educativa. Los incisos seleccionados, abordan de manera explícita el reconocimiento a recibir EIS, basados en los derechos sexuales y reproductivos garantizados por la Constitución
Ley de Educación Intercultural3 inciso EFines de la educación: La garantía del acceso plural y libre a la información sobre la sexualidad, los derechos sexuales y los derechos reproductivos para el conocimiento y ejercicio de dichos derechos bajo un enfoque de igualdad de género, y para la toma libre, consciente, responsable e informada de las decisiones sobre la sexualidad. Garantiza una EIS libre de prejuicios, y basada en una perspectiva incluyente y de derechos.
Ley de Educación Intercultural6 incisos T y WGarantizar un currículum educativo, materiales y textos educativas, libres de expresiones contenidos e imágenes sexistas y discriminatorias. Garantizar una educación integral que incluya la educación en sexualidad humanística, científica como legítimo derecho al buen vivir. Establece el marco legal para la creación de una currícula en EIS, basada en evidencia científica.
Ley de Educación Intercultural7 inciso ONo ser sancionados por condiciones de maternidad o paternidad y recibir el debido apoyo y atención en lo psicológico, académico y lo afectivo para culminar sus estudios y acompañar un proceso de maternidad y paternidad saludableProtege a la madre gestante a ser expulsada del sistema escolar.

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Marco Legal | Constitución

Artículo, fracciónContenidoRelación con Educación Integral Sexual y con la Salud Reproductiva.
11 num 2Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento, edad, sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión, ideología, filiación política, pasado judicial, condición socio-económica, condición migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar VIH, discapacidad, diferencia física; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación.El principio de no discriminación, es un componente fundamental de los derechos sexuales y los derechos reproductivos. La inclusión de la orientación sexual, se deriva en la oblicación del Estado para incluir en los mecanismos educativos, herramientas para que las personas ejerzan y cumplan dichos derechos
11 num 4 y 5Ninguna norma jurídica podrá restringir el contenido de los derechos ni de las garantías constitucionales. En materia de derechos y garantías constitucionales, las servidoras y servidores públicos, administrativos o judiciales, deberán aplicar la norma y la interpretación que más favorezcan su efectiva vigenciaEsto quiere decir, que para el caso de la salud sexual y reproductiva, no privarán cuestiones de la moralidad o creencias de las y los servidores públicos, para brindar atención de calidad. En el caso de la EIS, implica que el sector salud y magisterial, deberán apegarse a la norma.
26La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativoEstablece el derecho a la educación
32La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula al ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros que sustentan el buen vivir. El Estado garantizará este derecho mediante políticas económicas, sociales, culturales, educativas y ambientales; y el acceso permanente, oportuno y sin exclusión a programas, acciones y servicios de promoción y atención integral de salud, salud sexual y salud reproductiva. La prestación de los servicios de salud se regirá por los principios de equidad, universalidad, solidaridad, interculturalidad, calidad, eficiencia, eficacia, precaución y bioética, con enfoque de genero y generacionalEstablece el derecho a la salud sexual y reproductiva.
44El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas. Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas intersectoriales nacionales y localesEstablece el interés supremo de las mujeres, infantes y adolescencia. Para la EIS, esto constituye un marco amplio para su implementación
66 num 8-9 y 10Se reconoce y garantizará a las personas: El Estado protegerá la práctica religiosa voluntaria, así como la expresión de quienes no profesan religión alguna, y favorecerá un ambiente de pluralidad y tolerancia. El derecho a tomar decisiones libres, informadas, voluntarias y responsables sobre su sexualidad, y su vida y orientación sexual. El Estado promoverá el acceso a los medios necesarios para que estas decisiones se den en condiciones seguras. El derecho a tomar decisiones libres, responsables e informadas sobre su salud y vida reproductiva y a decidir cuándo y cuántas hijas e hijos tener

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Estadísticas | Educación

IndicadorDatoFuente
Años promedio de instrucción de años esperados de instrucción7,6 de 13,3Índice de Desarrollo Humano y sus componentes. 2010. PNUD.
Índice de educación ajustado por la desigualdad. Valor ( % de pérdida)0,501 (21,8%)Índice de Desarrollo Humano ajustado por la desigualdad.2010. PNUD.
Cobertura Educación Primaria 2001-2009 (tasa de matriculación bruta)96,9Educación. Índice de Desarrollo Humano. 2010. PNUD
Relación niñas/niños en la educación primaria1,02Ecuador. Perfil de país. 2007. CEPALSTATS.
Cobertura Educación Secundaria 2001-2009 (tasa de matriculación bruta)59,2Educación. Índice de Desarrollo Humano. 2010. PNUD
Relación niñas/niños en la educación secundaria1,0Ecuador. Perfil de país. 2007. CEPALSTATS.
Cobertura educación terciaria (matriculación bruta)35,3Ecuador. Índice de Desarrollo Humano. 2010. PNUD
Relación mujeres/varones en la educación terciaria1,2Ecuador. Perfil de país. 2005. CEPALSTATS.
Glosario

Relación niñas/niños en la educación primaria

La tasa neta de matrícula en educación primaria se determina de acuerdo al porcentaje de niñas (niños) en edad correspondiente al nivel primario que están matriculadas en la escuela, en relación al total de niñas (niños) de la misma edad. Se calcula independientemente para cada sexo y luego se establece la relación entre la tasa neta femenina dividida por la tasa neta masculina, por 100. Fuente. CEPAL STATS Consultada. 9 diciembre 2010.

Relación niñas/niños en la educación secundaria

La tasa neta de matrícula en educación secundaria se determina de acuerdo al porcentaje de niñas (niños) en edad correspondiente al nivel secundario que están matriculadas en la escuela, en relación al total de niñas (niños) de la misma edad. Se calcula independientemente para cada sexo y luego se establece la relación entre la tasa neta femenina dividida por la tasa neta masculina, por 100. Fuente. CEPAL STATS Consultado 9 diciembre 2010.

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Estadísticas | Salud Reproductiva

IndicadorDatoFuente
Tasa Global de Fecundidad por mujeres 15-492.4Ecuador. Country Profile. 2010. UNFPA.
Mortalidad Materna por 100,000 nacimientos vivos 100Estimates of Maternal Mortality 1990-2008.
Partos atendidos por personal especializado210Ecuador. Country Profile. 2004. UNFPA.
Tasa de prevalencia de anticonceptivos por mujeres entre 15 y 49, cualquier método. 99.1Ecuador. Country Profile. 1999. UNFPA.
Tasa de fertilidad específica a la edad por 1,000 mujeres 15-1972.7Ecuador. Country Profile. 2008. UNFPA.
Cobertura atención neonatal (al menos 1 visita)84.2Ecuador. Base de Datos 2003-2008. UNICEF.
Cobertura atención neonatal (al menos 4 visita)ndEcuador. Base de Datos 2003-2008. UNICEF.
Necesidades insatisfechas de planificación familiar7Ecuador. Country Profile. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-49, Total0.3Ecuador. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/Sida, 15-49, mujeres0.2Ecuador. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/Sida, 15-24, mujeres0.2Ecuador. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-49, varones0.5Ecuador. Country Profile. 2007. UNFPA.
Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, varones0.4Ecuador. Country Profile. 2007. UNFPA.
Glosario

Mortalidad Materna por 100,000 nacimientos vivos

La razón de mortalidad materna reportada por 100,000 nacidos vivos registra el número registrado de muertes maternas, por 100.000 nacidos vivos. Muerte materna se define como la defunción de una mujer mientras está embarazada o dentro de los 42 días siguientes a la terminación de su embarazo, sea cual fuere la duración y sitio del embarazo, debido a complicaciones del embarazo, el parto y el puerperio, pero no por causas accidenta- les o incidentales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Cobertura atención neonatal

En la medición de la atención prenatal por personal capacitado, los datos representan el porcentaje de gestantes que recibieron al menos una consulta de atención de salud durante el embarazo, prestada por un trabajador de salud capacitado. Se define como atención de salud durante el embarazo, los servicios de control y monitoreo del embarazo y/o la atención ambulatoria por morbilidad asociada; no incluye las actividades directas de vacunación, ni la atención inmediatamente previa al parto. El personal capacitado incluye médicos, enfermeras y parteras (comadronas) diplomadas; no incluye parteras tradicionales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.
 

Partos atendidos por personal especializado, porcentaje

Los datos corresponden al número de partos atendidos por personal capacitado durante un año específico, independientemente del lugar donde ocurrió el parto, como porcentaje del total de nacimientos durante ese año. El personal capacitado incluye médicos, enfermeras y parteras (comadronas) diplomadas; no incluye parteras tradicionales.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Tasa de fecundidad por 1,000 mujeres específica a la edad 15-19

El número de nacimientos que ocurren durante un determinado año o período de referencia por cada 1,000 mujeres en edad reproductiva clasificada en grupos de edad de 15 a 19 años.
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio.

Tasa de prevalencia de anticonceptivos por mujeres entre 15 y 49, cualquier método.

El porcentaje de todas las mujeres en edad reproductiva o de mujeres casadas en edad reproductiva, típicamente entre 15-39 años de edad, que están usando un método anticonceptivo.
Fuente: Glosario IPPF
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Necesidades insatisfechas de planificación familiar

Estimaciones de las mujeres a quienes les gustaría evitar o retrasar el embarazo, pero que no usan anticoncepción; ya sea porque carecen del conocimiento sobre planificación familiar o de acceso a los servicios, o debido a que enfrentan obstáculos culturales, religiosos y familiares.
Fuente: Glosario IPPF
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, mujeres

Porcentaje de mujeres de 15 a 24 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Prevalencia VIH/SIDA, 15-24, varones

Porcentaje de varones de 15 a 24 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM
Este indicador se utiliza para evaluar el avance de las Metas de Desarrollo del Milenio y de la Conferencia Internacional sobre Desarrollo Y Población (ICDP) Cairo 1994.

Tasa Global de Fecundidad

Medidas que relacionan el número de nacimientos en un período dado con el número de mujeres en edad reproductiva (a diferencia de la tasa cruda de natalidad, que relaciona los nacimientos con el total de la población). La tasa de fecundidad general relaciona los nacimientos en un período particular, generalmente un año, con mujeres que tienen entre 15-49 años de edad en ese momento.
Fuente: Glosario IPPF

Prevalencia de VIH/SIDA (%) en la población de 15 a 49 años de edad

Porcentaje de personas de 15 a 49 años de edad, en relación al total de población de ese grupo de edad, que hasta fines del año, son portadoras del virus de la inmunodeficiencia humana y están vivos, independientemente de que hayan desarrollado, o no, síntomas del SIDA.
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM

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Estadísticas | Desarrollo Humano

IndicadorClasificacion DatoFuente
Índice de Desarrollo Humano770,695Índice de Desarrollo Humano y sus componentes. 2010. PNUD
ÏÍndice de Desarrollo Humano ajustado por Desigualdad 740,554Índice de Desarrollo Humano ajustado por la desigualdad.2010. PNUD
͍ndice de Desigualdad de Género860,645Índice de Desigualdad de Género. 2010. PNUD.
͍ndice de Pobreza Multidimensionalnd0,039Índice de Pobreza Multidimensional. 2010. PNUD.
Glosario

Índice de Desarrollo Humano (IDH)

(IDH) es una medida sinóptica del desarrollo humano. Mide el progreso medio conseguido por un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: disfrutar de una vida larga y saludable, acceso a educación y nivel de vida digno. La cantidad de países cubierta por el IDH es determinada por la disponibilidad de datos. Con el fi n de permitir comparaciones entre países, el IDH se calcula, en la medida de lo posible, sobre la base de datos de los principales organismos internacionales de estadísticas y de otras fuentes confiables disponibles cuando se redacta el Informe.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Desarrollo Humano Ajustado por Desigualdad

(IDH-D) ajusta el IDH según la desigualdad en la distribución de las dimensiones entre la población. El IDH-D da cuenta de las desigualdades en las dimensiones del IDH “descontando” el valor promedio de cada dimensión según su nivel de desigualdad. El IDH-D será idéntico al IDH si no existe desigualdad entre las personas, pero desciende por debajo del IDH a medida que aumenta la desigualdad. En este sentido, el IDH-D es el nivel real de desarrollo humano (considerando su desigualdad), mientras que el IDH puede considerarse como un índice de desarrollo humano “potencial” (o el nivel máximo del IDH-D) que podría lograrse de no haber desigualdad. La “pérdida” en desarrollo humano potencial debido a la desigualdad está dada por la diferencia entre el IDH y el IHD-D y puede expresarse en términos porcentuales.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Desigualdad de Género

(IDG) refleja la desventaja de la mujer en tres dimensiones: salud reproductiva, empoderamiento y mercado laboral, para la mayor cantidad posible de países según lo permita la calidad de los datos. El índice muestra la pérdida en desarrollo humano debido a la desigualdad entre logros de mujeres y hombres en dichas dimensiones. Varía entre cero, cuando a las mujeres les va tan bien como a los hombres, y 1, cuando a las mujeres les va tan mal como sea posible en todas las dimensiones medidas.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Índice de Pobreza Multidimensional

(IPM) identifica múltiples privaciones individuales en materia de educación, salud y nivel de vida. Este índice utiliza microdatos de encuestas de hogares y, a diferencia del Índice de Desarrollo Humano ajustado por la Desigualdad, todos los indicadores necesarios para construir la medida deben provenir de la misma encuesta. Cada persona de un determinado hogar se clasifica como pobre o no, dependiendo de la cantidad de privaciones a las que está sometida su familia. Luego, estos datos se agregan en la medición nacional de la pobreza.
Fuente: Informe Desarrollo Humano. UNDP. Consultada el 29 de noviembre de 2010.

Ecuador
Estadísticas | Población

IndicadorDatoFuente
Población Total (en miles de personas)13,774,909Ecuador. Country Profile. UNFPA.
Porcentaje de la población cuyos ingresos son inferiores a $1.25 dólares por día. ndEcuador. Country Profile. 2005. UNFPA.
Línea de Pobreza nacional (%) 2000-200838.3Índice de Pobreza Multidimensional. 2010.PNUD
Ingreso nacional bruto (INB) per cápita 2010 ( PPA en US$ de 2008)8,009Índice de Desarrollo Humano y sus Componentes. 2010.PNUD
Población menor de la edad de 15 años 31Ecuador. Country Profile.2009. UNFPA.
Población Urbana67Ecuador. Country Profile. 2010. UNFPA.
Glosario

Porcentaje de la población cuyos ingresos son inferiores a $1.25 dólares por día.

Es la población bajo la línea de pobreza de ingresos. Es decir el porcentaje de la población que vive bajo la línea de pobreza especificada (US$1,25 en PPA por día y la línea de pobreza nacional). La línea de pobreza nacional es el umbral que sus autoridades consideran el adecuado. Los cálculos nacionales se basan en estimaciones de subgrupos poblacionales ponderados, a partir de datos de encuestas de hogares.
Fuente: Notas Técnicas. Definición de Términos Estadísticos. Informe de Desarrollo Humano. PNUD 2010

INB Ingreso nacional bruto per cápita / PPA

"La suma del valor agregado de todos los productores residentes en la economía más todos los impuestos a los productos (menos los subsidios) no incluidos en la valoración del producto, además de las entradas netas del ingreso primario (compensación de trabajadores y rentas por bienes raíces) del extranjero, dividido por la población a mitad del año. El valor agregado es el producto neto de una industria luego de sumar todos los productos y descontar los insumos intermedios. Cuando se expresa en dólares estadounidenses en términos de la paridad del poder adquisitivo (PPA), se convierte a dólares internacionales usando las tasas de PPA. Un dólar internacional tiene el mismo poder adquisitivo sobre el PIB del dólar estadounidense en Estados Unidos."
Fuente: http://hdrstats.undp.org/es/indicadores/90406.html

Ingreso nacional bruto per cápita ajustado por ppa

La suma del valor añadido por todos los residentes, más todo impuesto sobre productos (menos subsidios), más los ingresos netos de los ciudadanos residentes en el extranjero, dividido por la población a mediados de año. Este resultado se ha convertido a dólares internacionales mediante un factor de conversión de la paridad del poder adquisitivo (PPA).
Fuente: Género, Salud y Desarrollo en las Américas. Indicadores Básicos 2005. OPS.UNFPA.UNIFEM

Ecuador

Ecuador aprobó en 2008 una nueva Carta Magna, en donde se establece un Estado con mayores atribuciones para salvaguardar los derechos de la población. En ésta constitución se consagra, por vez primera el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos, como un componente del derecho a la salud, así como de las garantías individuales. 
 
Rafael Correa asumió la presidencia en 2006, pero la aprobación de la Constitución forzó la celebración de elecciones adelantadas, para sincronizar el calendario electoral con el nuevo texto. Correa venció en primera vuelta, y ganó la mayoría en el Congreso, con lo que aseguró su permanencia en el poder hasta 2013. 

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